Poziom informatyki w polskich szkołach Opcje

[WebCM]

O informatyzacji polski i zacofaniu polskich szkół już pisałem, ale może warto poruszyć ten temat także na forach.

Poziom informatyki w polskich szkołach jest na miernym poziomie. Wniosek nasuwa się natychmiast: musimy uczyć się sami. Poza tym jest za mało czasu, aby szczegółowo omówić tematy i nauczyć dobrych praktyk. (IMG:style_emoticons/default/cool.gif)

W szkole podstawowej spotykałem się z różnymi rewelacjami (wpiszcie to w Google):

AKAPIT - fragment tekstu między dwoma naciśnięciami klawisza ENTER

Chyba nic się nie zmieniło. Nauczyciele dalej powtarzają głupoty z prehistorycznych książek. Dawno już nie pisałem nic w Wordzie, ale w przypadku OpenOffice to kompletna bzdura. Przy domyślnej konfiguracji Enterem tworzymy nowy akapit, a zwykłe przejście do nowej linii kombinacją SHIFT+ENTER. (IMG:style_emoticons/default/tongue.gif)

Szkoła podstawowa
Kiedyś szkoły miały 4 godziny do rozplanowania i tak chyba jest nadal. Można ten czas wykorzystać optymalnie i wcale nie potrzeba więcej. W gimnazjum tylko 2 godziny. Stanowczo za mało. Można wyrzucić godzinę techniki na rzecz informatyki. Rodzą się pytania:

1. Po co uczyć obsługi Painta?
Przecież on nie nadaje się do zaawansowanej obróbki grafiki ani algorytmów do bezstratnego skalowania obrazów! Nie mówi się o istnieniu innych programów graficznych, przeglądarek zdjęć... Zrobiłem jednak eksperyment: powiększyłem zdjęcie o 200% w Paincie oraz IrfanView (z opcją "metoda zwykła (szybciej, gorsza jakość)". Który wygrał? Zaskoczę Was - Paint. Wynika z tego, że jakiś algorytm zastosowali. Jednak nawet Lanczos nie radzi sobie z deformacjami.

A jeśli już uczyć Painta - cały materiał można zrealizować na 2 złączonych lekcjach. Bardziej zaawansowani są ograniczeni - brak gradientów, filtrów, zaawansowanego zaznaczania, warstw, przekształceń perspektywy [...]

2. Czy szkoła uczy myślenia, czy tylko ściśle określonych schematów?
Aby zaznaczyć wszystko, klikamy: Edycja -> Kopiuj
Aby zmienić rozmiar marginesów lub stron, klikamy: Plik -> Ustawienia strony
Aby włączyć internet, klikamy dwukrotnie niebieskie E na pulpicie

To takie przykłady wymyślone z palca. Wydaje mi się, że użytkownik musi znać podstawy albo nauczyć się ich przez doświadczenie i z innych źródeł, aby przestał myśleć schematami. Później zmieni się interfejs w programie i koniec. Bez przeszkolenia się nie obędzie (w pracy i tak są konieczne, aby pracownicy jak najszybciej go opanowali).

Większość programów (a szczególnie dołączone do systemu Windows) mają pomoc. Nikt nie powinien mieć problemu ze znalezieniem odpowiedniego menu, ale warto wspomnieć, że coś takiego istnieje. (IMG:style_emoticons/default/smile.gif)

3. Czy warto tłuc Worda i Excela przez wszystkie lata?

Programy biurowe są bardzo przydatne w pracy, w szkole, w domu, na konferencjach... Ostatnio zyskują na popularności internetowe aplikacje (Google Docs) lub narzędzia do konkretnych celów, które częściowo je wypierają. Mimo wszystko trzeba uczyć Worda, Excela, PowerPointa, Accessa i ewentualnie innych programów biurowych. Należy dopuścić też OpenOffice. Pozostaje pytanie, ile godzin na to przeznaczyć.

Okazuje się, że nie można efektywnie przerobić wszystkich funkcji na kilku lekcjach. Obsługi można zapomnieć, niektóre rzeczy pominąć, dlatego powtarza się umiejętności i rozszerza w gimnazjum i szkole średniej. Wprowadzanie zaawansowanych czynności w podstawówce też jest przegięciem.

Musimy pamiętać, że informatyka to nie tylko Word i Excel. To bardzo szeroka dziedzina! Zatem ile czasu nauczyciele powinni poświęcać na pakiety biurowe? Program jest bardzo nieścisły.

4. Czy uczyć obsługi komputera od podstaw?

Wydaje się, że w 2010 roku każdy opanował system. Zaryzykuję stwierdzeniem, że większość nie zna nawet 10% funkcji, które oferuje - tak, dostępnych z GUI. (IMG:style_emoticons/default/dostal.gif)

Na pewno w IV lub V klasie trzeba uczyć SZCZEGÓŁOWEJ obsługi narzędzi:
1. Kalkulator (można przypiąć do menu Start lub stworzyć skrót bliżej)
2. Wyszukiwarka (wzmianka, aby nie usuwać przypadkowych plików)
3. Wyszukiwanie pomocy w systemie i w Internecie
4. Trochę o funkcjach przeglądarek (oraz o tym, że IE != Internet)
5. I przede wszystkim - nie bać się komputera!

5. Dlaczego tak mało mówi się o bezpieczeństwie?

Tylko dobry nauczyciel porządnie omówi temat bezpieczeństwa - może nawet w praktyce - tu przydałyby się aplikacje do wizualizacji groźnych sytuacji, aby wszystkim wiedza została w głowach.

6. Czy jesteśmy przygotowani do ewolucji informatycznej?

Teraz praktycznie wszędzie wykorzystuje się komputery. Obsługa komputerów dzisiaj nie stanowi żadnego problemu, ale ich użytkownicy mają poważne braki teoretyczne. Kto choć trochę interesuje się komputerami, podstawowej teorii sam się nauczy, dojdzie do konkluzji, ale to za mało.

O tym, że istnieją inne systemy operacyjne, coś tam może posłyszeli (tylko w którym kościele?) (IMG:style_emoticons/default/blinksmiley.gif)

7. Programowanie na poziomie podstawowym - za czy przeciw?

Czy uczyć programowania w klasach bez profilu INF? Zostawiam do dyskusji. Mimo wszystko elementy algorytmiki i innych systemów liczbowych powinny być obowiązkowe na poziomie podstawowym.

8. Poziom informatyki w klasach INF

Pozostawię bez komentarza. Tragedia. (IMG:style_emoticons/default/mad.gif)

Dyskutujmy

Może dojdziemy do ciekawych wniosków.

Dlaczego Polska ma tak dobrych informatyków? Po prostu uczą się sami z różnych źródeł i praktykują (IMG:style_emoticons/default/guitar.gif)

@blooregard: w ostatniej chwili zorientowałem się, że temat wysłałem do KiO zamiast do Hydeparku. Było za późno na zmianę.

Ten post edytował WebCM 26.03.2010, 21:45:23

[Daiquiri]

Tak, wolałbym linuksa, mimo, że sam używam Maca a na drugim mam Windę 7. I w porównaniu z Vistą to jest niebo.
Już nie wspomnę o tym, że przy włączaniu prostego Keda na Viście padał sterownik graficzny (?).

Cudownie. Potrafisz pojąć, że Jaś Kowalski z LO nie korzysta i nigdy z Linuksa korzystał nie będzie? Zdajesz sobie sprawę, że ludzie nie potrafią skonfigurować sieci na systemach z rodziny Windows, jeżeli ustawienie nie jest "domyślne"?

Czytanie ze zrozumieniem - " Ale nie, to mniej przeszkadza niż panterka." Aha. Rozumiem, że miałaś/eś doświadczenia z liceum/technikum/czymkolwiek na słabym poziomie rozwojowym (bez obrazy oczywiście), to nie poradzę. 13. liceum w Wwie to na prawdę już nie miejsce na gołe baby na tapecie podczas lekcji.

Dlaczego próbujesz na siłę mnie obrazić, bo mam inne zdanie niż Ty? Jeżeli chcesz prowadzić dyskusję na tym poziomie - to nie ze mną. Jeżeli jest Ci to trudno pojąć to Cie oświecę: aby dostać się do mojego LO nie wystarczył "pasek" na świadectwie ani przeciętne wyniki z zajęć dodatkowych. Ale co z tego? Wiesz, że dobre oceny wcale nie świadczą o dojrzałości emocjonalnej? "Goła baba" to był taki przykład, potrafisz analogicznie podać kilka innych?

Tak, wolałbym poznać chociażby podstawy

Co Ci stoi na przeszkodzie?

Nie poznasz, bo zostawiłem to dla siebie. (IMG:style_emoticons/default/rolleyes.gif) Czymkolwiek wolałbym robić rysunkiem, byleby nie paintem.

Dla mnie możesz PSa używać jako przeglądarki do zdjęć tak samo jak mielić chleb zamiast go po prostu pokroić. I "na złość mamie odmrożę sobie uszy" jest ciągle wśród nas.

Jak mam nazywać nauczyciela, który parska złośliwymi komentarzami na każdy temat związany z nami i naszą działalnością na komputerach, a sam robi w każdym zdaniu, które pisze 15 błędów?!

Wiesz ostatnio miałam okazję słyszeć jak osoba w wieku około 14 - 15 lat opisuje relacje klasy z nauczycielem. Stoję, słucham i myślę jakie to "głupiutkie" (w domyśle, że problem jest tak naprawdę rozdmuchany) - a po chwili przypominam sobie, że w tym wieku też mogłam coś takiego mówić. Zobaczymy co Ty powiesz o swoim LO jak skończysz studia.

Tak wolę ścierać się na lekcji z czymś trudniejszym i mniej intuicyjnym do obsługi, niż później tracić czas na to na studiach.

Ciesze się. Reszta klasy oczywiście też.

Ups, pudło. Używałem windy przez chyba 9 lat. I nie zamierzam powracać.

Pudło, bo nie potrafisz skrótu rozwinąć? Pomogę: Liceum Ogólnokształcące. Jednakże jestem pod niesamowitym wrażeniem, że po 9 latach na Windowsie przesiadłeś się na coś innego (na Apple'owski system jak mniemam). Nie rozumiem jednak co z tego, że postanowiłeś zmienić przyzwyczajenie/system/platformę?

Co do polskiego - mamy rozszerzony. W mat-fizie. Bardzo jesteśmy z tego zadowoleni, wręcz każdy ©humanistą się staje.

Kolejny raz ścięło mnie po prostu z nóg. Jestem pod ogromnym wrażeniem, w moim LO w ogóle nie mieliśmy języka Polskiego.

Przyjdź na WF zwykłej klasy, to jeszcze będziesz prosić o to, żeby przypadkiem ściny nie leciały w twoją stronę, a przy koszu nie oberwał(a) z łokcia.

OK, widzę, że ubieranie czegokolwiek w ironię - mija się z celem. Wytłumaczę Ci to w inny sposób: w Twojej klasie poza Tobą jest jeszcze grupa innych ludzi. Liceum musi trzymać jakiś poziom - to prawda, ale nie jest on dostosowany do Twoich indywidualnych potrzeb. Jeżeli w Twojej klasie znajdzie się pasjonat fizyki, będziesz chciał na siłę zmusić wszystkich do nauki tego, czego ów pasjonat chciałby się nauczyć?

Ogólnie, to mam takie wrażenie, że odbyłaś naukę w takim sztampowym liceum bez większych osiągnięć, w którym każdy przedmiot jest realizowany tylko i wyłącznie na poziomie podstawowym. Przynajmniej tak wynika z twojego opisu tego, jaki poziom nauki LO powinno prezentować.

Kolejny raz próbujesz mnie obrazić. Czy właśnie tak prowadzisz wszelkie dyskusje? Jeżeli ma Ci to ulżyć mogę napisać, że w Twoim LO co druga osoba na pewno dostanie Nobla.

Dla mnie jakakolwiek polemika z Tobą mogłaby się zakończyć stwierdzeniem, że jesteś za młody, żeby cokolwiek wiedzieć*. Nie nabrałeś jeszcze dystansu do tego, co obecnie zajmuje ważne miejsce w Twoim życiu - czyli do szkoły. Jednak tego nie robię, bo uważam, że wiek nie robi z Ciebie gorszego rozmówcy. Aczkolwiek fakt, że ciągle próbujesz mi wmówić, że szkoła, którą ukończyłam jest strasznie kiepska - już tak.

Zrozum, że żyjesz w społeczeństwie, w którym (niestety) poziom nauczania zależy nie tylko do nauczycieli, ale i od uczniów. Chcesz zmian? Zacznij działać - zgłoś problem dyrekcji. Udowodnij im, że większość ludzi uczęszczających do Twojego (renomowanego i warszawskiego - jak sam raczyłeś wspomnieć) LO jest zawiedziona poziomem nauczania informatyki i żąda wprowadzenia assemblera do programu i pracy na mongolskich dystrybucjach Linuksa.

PS. Korzystasz z MAC'a? Zaparło mi dech w piersiach. Argument jak kulą w płot - systemy dołączane do Mac'ów są o niebo bardziej intuicyjne niż Windowsy.